Persamaan & Perbedaan
Didasarkan pada standar akal sehat, bahwa stres yang sama, menginginkannya untuk orang dewasa atau anak-anak. Sudah pasti tidak jelek, seperti sulit tidur, lebih agresif, lebih sensitif, munculnya ketegangan, pusing, atau turun semangat hidup. Hal yang sama kita akan mendapatkan bagaimana stres itu diaktifkan. Menurut hukum kehidupan, stres adalah fungsi netral, tergantung pada bagaimana stres itu akan berfungsi, seperti yang ke positif atau negatif, terserah kepadanya. Perbedaannya adalah, orang dewasa mungkin telah mengantongi semua mekanisme bagaimana stres ini diaktifkan, pengetahuan, pengalaman, atau keahlian. Sementara itu, anak-anak mungkin hanya mekanisme kontrol yang masih sangat terbatas. Terkait dengan mekanisme yang berfungsi maka istilah positif stres dan negatif stres, seperti yang sering dibahas di sini.
Positif stres adalah tekanan yang membuat kita lebih positif, akhirnya. Sebagai contoh lebih didorong untuk mengejar target, ketuntasan, lebih kreatif, lebih disiplin, atau lebih dewasa, dan seterusnya. Sebaliknya, stres negatif adalah tekanan yang membuat kita lebih tertekan, semakin buruk, baik secara fisik, intelektual, emosional, atau spiritual, lebih kacau, dan lebih ke belakang.
Ada hal lain yang agak berbeda antara anak-anak dan orang dewasa dalam memahami stresssor. Beberapa peristiwa khusus untuk orang dewasa mungkin cukup stresssor, tapi untuk anak-anak biasa-biasa saja. Sebaliknya, juga, mungkin ada acara untuk orang dewasa tidak stresssor, tapi untuk anak-anak tidak begitu.
Perbedaan muncul karena adanya perbedaan kepentingan, berbagai pengetahuan, pemahaman, dan ilusi kehidupan. Banyak relawan yang tidak menemukan tanda-tanda stres sangat serius pada anak-anak yang menjadi korban dari daerah bencana. Tepatnya orang-orang yang melihat stressnya dewasa.
Jadi adalah kasus perceraian orangtua. Sering kali seperti "kasihan" bahwa orang dewasa di sekitar mereka atau melihat mereka di televisi. Mungkin anak-anak ini bukan kepada ilusi serumit kehidupan dewasa. Hanya, meskipun aura stres tidak begitu terlihat, tetapi perkembangan jiwanya lebih sedikit mengalami hambatan. Hal ini karena perkembangan anak akan lebih atau kurang terkait dengan pengembangan orangtua. Logika sederhana, jika orangtua sulit, anak terlalu keras. Orangtua yang menekankan sulit diharapkan untuk memiliki hubungan yang baik dengan anak-anak, tetapi hubungan itu peran yang sangat penting.
Stresssor Untuk Anak
Dalam beberapa hal yang sangat spesifik, anak-anak memiliki stresssor sumber yang berbeda dengan orang dewasa. Sebagaimana telah kita lihat di atas, ini mungkin lebih berkaitan dengan sifat, kebutuhan, atau jangkauan. Stresssor sumber tertentu bagi anak termasuk pelajaran sekolah. Pelajaran sekolah berpotensi menjadi stresssor ketika pelajaran diberikan dalam jumlah yang signifikan, dalam waktu yang sangat singkat, atau dengan cara yang mengandung ancaman dengan memahami anak.
Meskipun ia benar-benar mampu melakukannya atau memiliki kapasitas untuk memecahkan mereka, tetapi tentang jumlah, waktu, dan bagaimana bisa menimbulkan masalah. Banyak anak-anak yang penurunan nilai ketika ia benar-benar bisa. Hal ini mungkin serupa dengan stres kerja pada orang dewasa, di mana ada beban / tekanan ketidakseimbangan dengan kapasitas dan sumber daya.
Sistem pengajaran di sekolah-sekolah hari ini berbeda dari hari kita, tes hanya dua kali setahun. Mereka dapat hingga 4 kali lebih. Jika guru untuk jadwal tes hari berikutnya, dan guru B memberikan banyak PR, dapat menyebabkan stres pada anak-anak.
Hal lain yang juga sering menjadi sumber asosiasi stresssor. Dalam setiap sekolah yang baik, masih ada ruang sosial di luar kendali guru. Perbedaannya hanya dalam jumlah ruang. Semakin baik sekolah, kontrol yang lebih baik juga, kira-kira.
Namanya juga anak-anak, mungkin sebagian dari mereka adalah aktor yang telah kongenital bullying (penindas), mungkin juga harus mengambil karakteristik korban bullying (kelemahan, kekalahan, dll). Asosiasi yang berisi ancaman, ketakutan, tidak seimbang, dan lain-lain, sangat mungkin menimbulkan stres.
Hal lain adalah pengasuhan atau keadaan keluarga. Model perawatan yang telah didekte oleh ambisi yang berlebihan, kemarahan yang berlebihan, atau kecemburuan anak-anak lain, sehingga dapat stresssor.
Sikap acuh tak acuh orang tua untuk menciptakan hubungan yang dirasakan oleh anak-anak serta ketidakpedulian stresssor potensial. Hubungan antara suami dan istri konflik tidak sehat, semakin kronis, juga berpotensi menjadi sumber stresssor ketika tersebar di malang hubungan orangtua-anak.
Bagi anak-anak yang "tidak jelas nasib Anda", tidak menutup kemungkinan akan menjadi depresi atau stres adalah mount dan tahan lama. Sebagai contoh, orang tua sudah terus berjuang tidak sehat, tegas-tegas guru juga. Begitu, ia adalah masalah dengan tema dan pekerjaan rumah menumpuk. Ini sangat perlu kita antisipasi.
Di sisi lain, kita juga masih perlu untuk berpikir bahwa tidak semua stres itu buruk bagi anak-anak kita. Mungkin itu adalah kehidupan yang ia harus lulus atau "pendidikan Allah". Mengarahkan bagaimana kita hidup pada Tuhan berurusan dengan pendidikan dengan cara yang positif untuk mendapatkan manfaat positif.
Terlalu cepat untuk mengambil tanggung jawab anak dalam menghadapi stres (pelindung), tidak berarti bahwa akan menjamin hasil yang baik. Bahkan mungkin seorang anak miskin pengalaman hidup yang pada dasarnya buruk bagi anak-anak.
Beberapa Gejala Stres di Anak
Pemaparan dari sejumlah ahli, ada beberapa gejala umum yang dapat kita gunakan sebagai pengingat / perhatian jika kita berurusan dengan seorang anak stresssor atau tidak. Atau, paling tidak, kita perlu mengintensifkan dialog untuk memverifikasi atau mengkonfirmasi perasaannya.
Bagi anak-anak yang sekolah dasar, beberapa gejala termasuk:
1. Enggan untuk pergi ke sekolah
2. Berbohong tanpa alasan yang dapat diterima akal sehat
3. Mencuri adalah indikasi adanya rebound kengawuran (kehilangan kendali)
4. Tidak ada semangat belajar atau kurang konsentrasi belajar
5. Hilangnya nyawa, jadi rewel, ngambekan, atau tidak damai dengan situasi
6. Sikap cenderung menentang
7. Hiperaktif
8. Mengompol
9. Soal makan
10. Mudah mengeluh rasa sakit, seperti pusing, sakit perut, atau sakit lain
Bagi anak-anak yang mulai remaja, mungkin akhir kelas 6 atau awal di SMP (7th grade), gejala apa yang kita butuhkan untuk mengamati, antara lain: yang sakit atau mengalami banyak keluhan fisik, ada masalah perilaku, seperti terkemuka nakal, rasa malu berlebihan, rasa takut atau cemas, lekas marah atau cepat hilangnya kontrol diri, atau malas untuk belajar.
Jika dia telah aktivitas di luar rumah di luar kendali orang tua, atau terlalu bebas, mungkin akan berpotensi sangat berbahaya bagi mereka. Banyak bahaya yang ditelan oleh remaja sejak awal pengaruh sosial.
Beberapa Bagaimana Mereka Bantuan
Di luar apa yang perlu kita lakukan untuk membantu anak-anak, kita perlu bertanya pertama adalah apa yang mereka pikir untuk mengatasi masalah. Tujuan pertanyaan ini tidak untuk menemukan jawaban terbaik yang kita pikirkan, tetapi untuk melatih mereka menuju kemerdekaan, minimal di berpikir.
Sehingga suasana dan proses eksplorasi dan kreatif, kita harus menghindari ini adalah untuk menilai jawaban atau memperlihatkan penghinaan, seolah-olah jawabannya tidak berbobot, atau langsung dipotong. Tepat apa yang kita butuhkan untuk menunjukkan adalah pendengar yang baik dan mendorong mereka dengan pertanyaan-pertanyaan yang mendorong mereka untuk berpikir bagaimana mencari solusi untuk masalah.
Khusus untuk masalah-masalah sosial, seperti itu dengan teman-teman atau guru, kita perlu menghindari adalah habis-habisan pertahanan atau menyalahkan semua keluar. Advokasi tanpa alasan yang dapat melemahkan mental.
Sebaliknya, menyalahkan anak-anak yang terkena masalah dapat membawa perasaan tidak ada yang membantu mereka. Kita perlu lakukan adalah fokus pada masalah-masalah dan bagaimana masalah itu diselesaikan dengan cara yang membuat dia lebih pintar atau lebih matang. Untuk hal-hal yang perlu kita lakukan sebagai bantuan, kita dapat merumuskan strategi atau langkah-langkah yang didasarkan pada kebutuhan mereka. Hanya sebagai referensi / option, kita dapat merujuk pada poin di bawah ini:
1. Mengantisipasi: membantu mereka dengan pekerjaan rumah atau mengajarkan cara untuk belajar lebih mudah, membangun hubungan yang lebih kooperatif dengan guru kelas, sering dalam dialog dalam rangka untuk cepat mendeteksi masalah, menunjukkan perhatian dan dukungan tulus. Ini bisa mengantisipasi stresssor.
2. Diarahkan, misalnya, menjelaskan makna atau arah sikap positif. Ini cocok digunakan untuk menggambarkan stresssor yang harus diterima, seperti kematian, bencana, atau keberangkatan teman.
3. Meningkatkan mekanisme mental atau strategi. Hal ini cocok untuk melatih seorang anak yang merupakan masalah sosial yang kita masih punya waktu untuk mendiskusikan dengan sekolah
4. Memotivasi atau mendorong dia untuk mengikuti dengan program nyata. Misalnya nilai jatuh atau dihukum karena kelalaian sekolah. Yang perlu kita lakukan adalah mengundang dia untuk meningkatkan kuantitas atau kualitas pembelajaran. Tanpa program yang nyata, bisa-bisa kita menipu mereka.
5. Dilaporkan kepada sekolah / guru. Jika kelas telah terjadi praktek-praktek yang mengabaikan bullying atau di luar kontrol guru. Jika ada anak-anak lain yang juga menjadi korban, kita perlu untuk mendorong orang tua untuk mendiskusikan solusi dengan sekolah. Tapi, karena anak-anak, sehingga fokus kita adalah masalah dan solusi, bukan kepada putranya.
Ada sebuah konsep yang singkat kita dapat menerjemahkan sevariatif mungkin untuk membantu mereka dalam mengatasi stres. Fakta ini juga cocok untuk orang dewasa seperti kita. Konsep pendek adalah:
1. Memungkinkan, untuk hal-hal yang sudah tidak dapat diubah.
2. Lakukan sesuatu, untuk hal-hal yang harus diubah atau masih bisa diubah
3. Mengantisipasi suatu peristiwa atau hasil yang dapat stresssor.
Saja, semua proses diperlukan. Kita tidak bisa mengatakan anak-anak untuk melupakan atau meninggalkan sesuatu yang dia pikir itu memukulnya. Kebutuhan untuk membiarkan proses. Dalam banyak hal, peran waktu menjadi penting.
Beda Generasi Beda penekan
Tampaknya cocok jika kita selalu berpikir anak-anak kita telah pergi dari stres karena hidupnya jauh lebih baik daripada kita dulu. Dalam beberapa kasus, mereka lebih baik daripada kami, tetapi untuk hal-hal tertentu, dia tidak lebih baik daripada kami.
Sebelumnya, masalah kita mungkin kekurangan fasilitas, seperti sekolah harus berjalan mil. Tapi sekarang masalah ini adalah kemacetan lalu lintas dan tuntutan kompetensi dan kompetisi. Banyak anak yang harus bekerja keras untuk sekolah. Pada intinya, setiap generasi ada masalah itu sendiri dan ada kemungkinan mereka sendiri. Allah memanggil dirinya sebagai Pendidik Seperti halnya dengan alam semesta. Sebagai pendidik, akan untuk membedakan masalah dan peluang. Semoga bermanfaat.
Didasarkan pada standar akal sehat, bahwa stres yang sama, menginginkannya untuk orang dewasa atau anak-anak. Sudah pasti tidak jelek, seperti sulit tidur, lebih agresif, lebih sensitif, munculnya ketegangan, pusing, atau turun semangat hidup. Hal yang sama kita akan mendapatkan bagaimana stres itu diaktifkan. Menurut hukum kehidupan, stres adalah fungsi netral, tergantung pada bagaimana stres itu akan berfungsi, seperti yang ke positif atau negatif, terserah kepadanya. Perbedaannya adalah, orang dewasa mungkin telah mengantongi semua mekanisme bagaimana stres ini diaktifkan, pengetahuan, pengalaman, atau keahlian. Sementara itu, anak-anak mungkin hanya mekanisme kontrol yang masih sangat terbatas. Terkait dengan mekanisme yang berfungsi maka istilah positif stres dan negatif stres, seperti yang sering dibahas di sini.
Positif stres adalah tekanan yang membuat kita lebih positif, akhirnya. Sebagai contoh lebih didorong untuk mengejar target, ketuntasan, lebih kreatif, lebih disiplin, atau lebih dewasa, dan seterusnya. Sebaliknya, stres negatif adalah tekanan yang membuat kita lebih tertekan, semakin buruk, baik secara fisik, intelektual, emosional, atau spiritual, lebih kacau, dan lebih ke belakang.
Ada hal lain yang agak berbeda antara anak-anak dan orang dewasa dalam memahami stresssor. Beberapa peristiwa khusus untuk orang dewasa mungkin cukup stresssor, tapi untuk anak-anak biasa-biasa saja. Sebaliknya, juga, mungkin ada acara untuk orang dewasa tidak stresssor, tapi untuk anak-anak tidak begitu.
Perbedaan muncul karena adanya perbedaan kepentingan, berbagai pengetahuan, pemahaman, dan ilusi kehidupan. Banyak relawan yang tidak menemukan tanda-tanda stres sangat serius pada anak-anak yang menjadi korban dari daerah bencana. Tepatnya orang-orang yang melihat stressnya dewasa.
Jadi adalah kasus perceraian orangtua. Sering kali seperti "kasihan" bahwa orang dewasa di sekitar mereka atau melihat mereka di televisi. Mungkin anak-anak ini bukan kepada ilusi serumit kehidupan dewasa. Hanya, meskipun aura stres tidak begitu terlihat, tetapi perkembangan jiwanya lebih sedikit mengalami hambatan. Hal ini karena perkembangan anak akan lebih atau kurang terkait dengan pengembangan orangtua. Logika sederhana, jika orangtua sulit, anak terlalu keras. Orangtua yang menekankan sulit diharapkan untuk memiliki hubungan yang baik dengan anak-anak, tetapi hubungan itu peran yang sangat penting.
Stresssor Untuk Anak
Dalam beberapa hal yang sangat spesifik, anak-anak memiliki stresssor sumber yang berbeda dengan orang dewasa. Sebagaimana telah kita lihat di atas, ini mungkin lebih berkaitan dengan sifat, kebutuhan, atau jangkauan. Stresssor sumber tertentu bagi anak termasuk pelajaran sekolah. Pelajaran sekolah berpotensi menjadi stresssor ketika pelajaran diberikan dalam jumlah yang signifikan, dalam waktu yang sangat singkat, atau dengan cara yang mengandung ancaman dengan memahami anak.
Meskipun ia benar-benar mampu melakukannya atau memiliki kapasitas untuk memecahkan mereka, tetapi tentang jumlah, waktu, dan bagaimana bisa menimbulkan masalah. Banyak anak-anak yang penurunan nilai ketika ia benar-benar bisa. Hal ini mungkin serupa dengan stres kerja pada orang dewasa, di mana ada beban / tekanan ketidakseimbangan dengan kapasitas dan sumber daya.
Sistem pengajaran di sekolah-sekolah hari ini berbeda dari hari kita, tes hanya dua kali setahun. Mereka dapat hingga 4 kali lebih. Jika guru untuk jadwal tes hari berikutnya, dan guru B memberikan banyak PR, dapat menyebabkan stres pada anak-anak.
Hal lain yang juga sering menjadi sumber asosiasi stresssor. Dalam setiap sekolah yang baik, masih ada ruang sosial di luar kendali guru. Perbedaannya hanya dalam jumlah ruang. Semakin baik sekolah, kontrol yang lebih baik juga, kira-kira.
Namanya juga anak-anak, mungkin sebagian dari mereka adalah aktor yang telah kongenital bullying (penindas), mungkin juga harus mengambil karakteristik korban bullying (kelemahan, kekalahan, dll). Asosiasi yang berisi ancaman, ketakutan, tidak seimbang, dan lain-lain, sangat mungkin menimbulkan stres.
Hal lain adalah pengasuhan atau keadaan keluarga. Model perawatan yang telah didekte oleh ambisi yang berlebihan, kemarahan yang berlebihan, atau kecemburuan anak-anak lain, sehingga dapat stresssor.
Sikap acuh tak acuh orang tua untuk menciptakan hubungan yang dirasakan oleh anak-anak serta ketidakpedulian stresssor potensial. Hubungan antara suami dan istri konflik tidak sehat, semakin kronis, juga berpotensi menjadi sumber stresssor ketika tersebar di malang hubungan orangtua-anak.
Bagi anak-anak yang "tidak jelas nasib Anda", tidak menutup kemungkinan akan menjadi depresi atau stres adalah mount dan tahan lama. Sebagai contoh, orang tua sudah terus berjuang tidak sehat, tegas-tegas guru juga. Begitu, ia adalah masalah dengan tema dan pekerjaan rumah menumpuk. Ini sangat perlu kita antisipasi.
Di sisi lain, kita juga masih perlu untuk berpikir bahwa tidak semua stres itu buruk bagi anak-anak kita. Mungkin itu adalah kehidupan yang ia harus lulus atau "pendidikan Allah". Mengarahkan bagaimana kita hidup pada Tuhan berurusan dengan pendidikan dengan cara yang positif untuk mendapatkan manfaat positif.
Terlalu cepat untuk mengambil tanggung jawab anak dalam menghadapi stres (pelindung), tidak berarti bahwa akan menjamin hasil yang baik. Bahkan mungkin seorang anak miskin pengalaman hidup yang pada dasarnya buruk bagi anak-anak.
Beberapa Gejala Stres di Anak
Pemaparan dari sejumlah ahli, ada beberapa gejala umum yang dapat kita gunakan sebagai pengingat / perhatian jika kita berurusan dengan seorang anak stresssor atau tidak. Atau, paling tidak, kita perlu mengintensifkan dialog untuk memverifikasi atau mengkonfirmasi perasaannya.
Bagi anak-anak yang sekolah dasar, beberapa gejala termasuk:
1. Enggan untuk pergi ke sekolah
2. Berbohong tanpa alasan yang dapat diterima akal sehat
3. Mencuri adalah indikasi adanya rebound kengawuran (kehilangan kendali)
4. Tidak ada semangat belajar atau kurang konsentrasi belajar
5. Hilangnya nyawa, jadi rewel, ngambekan, atau tidak damai dengan situasi
6. Sikap cenderung menentang
7. Hiperaktif
8. Mengompol
9. Soal makan
10. Mudah mengeluh rasa sakit, seperti pusing, sakit perut, atau sakit lain
Bagi anak-anak yang mulai remaja, mungkin akhir kelas 6 atau awal di SMP (7th grade), gejala apa yang kita butuhkan untuk mengamati, antara lain: yang sakit atau mengalami banyak keluhan fisik, ada masalah perilaku, seperti terkemuka nakal, rasa malu berlebihan, rasa takut atau cemas, lekas marah atau cepat hilangnya kontrol diri, atau malas untuk belajar.
Jika dia telah aktivitas di luar rumah di luar kendali orang tua, atau terlalu bebas, mungkin akan berpotensi sangat berbahaya bagi mereka. Banyak bahaya yang ditelan oleh remaja sejak awal pengaruh sosial.
Beberapa Bagaimana Mereka Bantuan
Di luar apa yang perlu kita lakukan untuk membantu anak-anak, kita perlu bertanya pertama adalah apa yang mereka pikir untuk mengatasi masalah. Tujuan pertanyaan ini tidak untuk menemukan jawaban terbaik yang kita pikirkan, tetapi untuk melatih mereka menuju kemerdekaan, minimal di berpikir.
Sehingga suasana dan proses eksplorasi dan kreatif, kita harus menghindari ini adalah untuk menilai jawaban atau memperlihatkan penghinaan, seolah-olah jawabannya tidak berbobot, atau langsung dipotong. Tepat apa yang kita butuhkan untuk menunjukkan adalah pendengar yang baik dan mendorong mereka dengan pertanyaan-pertanyaan yang mendorong mereka untuk berpikir bagaimana mencari solusi untuk masalah.
Khusus untuk masalah-masalah sosial, seperti itu dengan teman-teman atau guru, kita perlu menghindari adalah habis-habisan pertahanan atau menyalahkan semua keluar. Advokasi tanpa alasan yang dapat melemahkan mental.
Sebaliknya, menyalahkan anak-anak yang terkena masalah dapat membawa perasaan tidak ada yang membantu mereka. Kita perlu lakukan adalah fokus pada masalah-masalah dan bagaimana masalah itu diselesaikan dengan cara yang membuat dia lebih pintar atau lebih matang. Untuk hal-hal yang perlu kita lakukan sebagai bantuan, kita dapat merumuskan strategi atau langkah-langkah yang didasarkan pada kebutuhan mereka. Hanya sebagai referensi / option, kita dapat merujuk pada poin di bawah ini:
1. Mengantisipasi: membantu mereka dengan pekerjaan rumah atau mengajarkan cara untuk belajar lebih mudah, membangun hubungan yang lebih kooperatif dengan guru kelas, sering dalam dialog dalam rangka untuk cepat mendeteksi masalah, menunjukkan perhatian dan dukungan tulus. Ini bisa mengantisipasi stresssor.
2. Diarahkan, misalnya, menjelaskan makna atau arah sikap positif. Ini cocok digunakan untuk menggambarkan stresssor yang harus diterima, seperti kematian, bencana, atau keberangkatan teman.
3. Meningkatkan mekanisme mental atau strategi. Hal ini cocok untuk melatih seorang anak yang merupakan masalah sosial yang kita masih punya waktu untuk mendiskusikan dengan sekolah
4. Memotivasi atau mendorong dia untuk mengikuti dengan program nyata. Misalnya nilai jatuh atau dihukum karena kelalaian sekolah. Yang perlu kita lakukan adalah mengundang dia untuk meningkatkan kuantitas atau kualitas pembelajaran. Tanpa program yang nyata, bisa-bisa kita menipu mereka.
5. Dilaporkan kepada sekolah / guru. Jika kelas telah terjadi praktek-praktek yang mengabaikan bullying atau di luar kontrol guru. Jika ada anak-anak lain yang juga menjadi korban, kita perlu untuk mendorong orang tua untuk mendiskusikan solusi dengan sekolah. Tapi, karena anak-anak, sehingga fokus kita adalah masalah dan solusi, bukan kepada putranya.
Ada sebuah konsep yang singkat kita dapat menerjemahkan sevariatif mungkin untuk membantu mereka dalam mengatasi stres. Fakta ini juga cocok untuk orang dewasa seperti kita. Konsep pendek adalah:
1. Memungkinkan, untuk hal-hal yang sudah tidak dapat diubah.
2. Lakukan sesuatu, untuk hal-hal yang harus diubah atau masih bisa diubah
3. Mengantisipasi suatu peristiwa atau hasil yang dapat stresssor.
Saja, semua proses diperlukan. Kita tidak bisa mengatakan anak-anak untuk melupakan atau meninggalkan sesuatu yang dia pikir itu memukulnya. Kebutuhan untuk membiarkan proses. Dalam banyak hal, peran waktu menjadi penting.
Beda Generasi Beda penekan
Tampaknya cocok jika kita selalu berpikir anak-anak kita telah pergi dari stres karena hidupnya jauh lebih baik daripada kita dulu. Dalam beberapa kasus, mereka lebih baik daripada kami, tetapi untuk hal-hal tertentu, dia tidak lebih baik daripada kami.
Sebelumnya, masalah kita mungkin kekurangan fasilitas, seperti sekolah harus berjalan mil. Tapi sekarang masalah ini adalah kemacetan lalu lintas dan tuntutan kompetensi dan kompetisi. Banyak anak yang harus bekerja keras untuk sekolah. Pada intinya, setiap generasi ada masalah itu sendiri dan ada kemungkinan mereka sendiri. Allah memanggil dirinya sebagai Pendidik Seperti halnya dengan alam semesta. Sebagai pendidik, akan untuk membedakan masalah dan peluang. Semoga bermanfaat.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar